lunes, 16 de diciembre de 2013

HAMLET: "TO BE OR NOT TO BE" (Original, actual English and Spanish)



HAMLET´S SOLILOQUY

“To Be Or Not To Be”: Spoken by Hamlet, Act 3 Scene 1
To be, or not to be: that is the question:
Whether ’tis nobler in the mind to suffer
The slings and arrows of outrageous fortune,
Or to take arms against a sea of troubles,
And by opposing end them? To die: to sleep;
No more; and by a sleep to say we end
The heart-ache and the thousand natural shocks
That flesh is heir to, ’tis a consummation
Devoutly to be wish’d. To die, to sleep;
To sleep: perchance to dream: ay, there’s the rub;
For in that sleep of death what dreams may come
When we have shuffled off this mortal coil,
Must give us pause: there’s the respect
That makes calamity of so long life;
For who would bear the whips and scorns of time,
The oppressor’s wrong, the proud man’s contumely,
The pangs of despised love, the law’s delay,
The insolence of office and the spurns
That patient merit of the unworthy takes,
When he himself might his quietus make
With a bare bodkin? who would fardels bear,
To grunt and sweat under a weary life,
But that the dread of something after death,
The undiscover’d country from whose bourn
No traveller returns, puzzles the will
And makes us rather bear those ills we have



Than fly to others that we know not of?
Thus conscience does make cowards of us all;
And thus the native hue of resolution
Is sicklied o’er with the pale cast of thought,
And enterprises of great pith and moment
With this regard their currents turn awry,
And lose the name of action.–Soft you now!
The fair Ophelia! Nymph, in thy orisons
Be all my sins remember’d.
 “To Be Or Not To Be” Soliloquy Translation:
The question for him was whether to continue to exist or not – whether it was more noble to suffer the slings and arrows of an unbearable situation, or to declare war on the sea of troubles that afflict one, and by opposing them, end them. To die. He pondered the prospect. To sleep – as simple as that. And with that sleep we end the heartaches and the thousand natural miseries that human beings have to endure. It’s an end that we would all ardently hope for. To die. To sleep. To sleep. Perhaps to dream. Yes, that was the problem, because in that sleep of death the dreams we might have when we have shed this mortal body must make us pause. That’s the consideration that creates the calamity of such a long life. Because, who would tolerate the whips and scorns of time; the tyrant’s offences against us; the contempt of proud men; the pain of rejected love; the insolence of officious authority; and the advantage that the worst people take of the best, when one could just release oneself with a naked blade? Who would carry this load, sweating and grunting under the burden of a weary life if it weren’t for the dread of the after life – that unexplored country from whose border no traveler returns? That’s the thing that confounds us and makes us put up with those evils that we know rather than hurry to others that we don’t know about. So thinking about it makes cowards of us all, and it follows that the first impulse to end our life is obscured by reflecting on it. And great and important plans are diluted to the point where we don’t do anything.


Ser o no ser, esa es la cuestión. ¿Qué es más noble para el alma sufrir los golpes y las flechas de la injusta fortuna o tomar las armas contra un mar de adversidades y oponiéndose a ella, encontrar el fin? Morir, dormir… nada más; y con un sueño poder decir que acabamos con el sufrimiento del corazón y los mil choques que por naturaleza son herencia de la carne… Es un final piadosamente deseable. Morir, dormir, dormir… quizá soñar. Ahí está la dificultad. Ya que en ese sueño de muerte, los sueños que pueden venir cuando nos hayamos despojado de la confusión de esta vida mortal, nos hace frenar el impulso. Ahí está el respeto que hace de tan larga vida una calamidad. Pues quien soportaría los latigazos y los insultos del tiempo, la injusticia del opresor, el desprecio del orgulloso, el dolor penetrante de un amor despreciado, la tardanza de la ley, la insolencia del poder, y los insultos que el mérito paciente recibe del indigno cuando él mismo podría desquitarse de ellos con un puñal. Quejarse y sudar bajo una vida cansada, por el temor a algo después de la muerte – El país sin descubrir de cuya frontera ningún viajero vuelve- aturde la voluntad y nos hace soportar los males que sentimos en vez de volar a otros que desconocemos. La conciencia nos hace cobardes a todos. Y así el nativo color de la resolución enferma por el hechizo pálido del pensamiento y empresas de gran importancia y peso con lo que a esto se refiere, sus corrientes se desbordan y pierden el nombre de acción.



sábado, 30 de noviembre de 2013

DEBATES COMO ENRIQUECIMIENTO PEDAGÓGICO




PUNTOS A FAVOR: 
  • Sobre todo en 1 ESO.
  • Se potencia el espíritu crítico de la clase.
  • Se potencia la participación.
  • Se potencia la comunicación oral. 
  • Se potencia la presentación oral de ponencias, trabajos de investigación, resúmenes de lecturas del libro...
  • Realización de explicaciones teóricas que los alumnos copian en su apartado de apuntes.
  • 31 puntos de vista diferentes. 
  • Solidaridad en clase.
  • Comprensión de las preguntas de los compañeros.
  • Disciplina de colaboración: levantan manos para participar. 
  • Se rompe la timidez. 
  • Se anima a todos a participar, sobre todo a los tímidos o apocados.
  • Multitud de notas de participación.
  • Actividades menos monótonas.
  • Se animan por la asignatura, porque la ven viva. 
  • Las preguntas se suceden al profesor, que demuestra su maestría.

PUNTOS EN CONTRA:
  • Muy lento el proceso y se ha de cubrir un temario estricto.

martes, 26 de noviembre de 2013

DEBATES CON MIS NIÑOS DE 1ESOA y B

1. AMARILLO LIMÓN / LIMÓN AMARILLO: Intercambio en la función de adjetivo y sustantivo simplemente con el cambio de orden.

2. A DIESTRO Y SINIESTRO: izquierda es vocablo pre-hispánico usado por que siniestra era tabú en tiempos antiguos y traía mala suerte (en el Cid: las aves vinieron por la siniestra). Uno de los alumnos, por eso. "lo hicieron a diestro y siniestro" como expresión sinónima de por todos lados.

3, TE DOY DOS LECHES: si es incontable, gracioso giro que hace de la leche contable.

3 PUNTOS SUSPENSIVOS Y PUNTO APARTE /FINAL (curso 2012-2013): según la RAE les respondió es posible.

4, BANAL / DIOS EN VANO (curso 2012-2013 e investigado por el Salesiano Dn. Alberto): no tienen que ver mucho Banal y vanal, ya que el primero es de poca importancia, y el segundo es como vacío -de valores.

5. (BOCA) BUCAL, BOCATA // (VOZ) VOCALES, VOCAL, VOCALISTA, CUERDAS VOCALES. No son familia léxica ni semántica todas estas palabras ya que tienen origen distinto. En español V/B con el mismo sonido pero diferenciamos estas palabras por distinta grafía según su origen.

6. DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS EN PRESENTE, PASADO Y FUTURO. Es muy difícil añadir determinantes demostrativos al tiempo futuro, sin embargo muy fácil al pasado porque ya está fijado.

7. TRAEME ESTE LIBRO, lo que es imposible, porque se halla dentro del espacio del hablante y no del oyente.

lunes, 25 de noviembre de 2013

MIS GRUPOS DEL BLOG: LENGUA Y LITERATURA 3ºESO

LENGUA Y LITERATURA (aprendolylfacil.blogspot.com.es)
                        1. Andrea Almagro Hurtado.
                        2. Lola García Pérez.

Lengua y Literatura (lenguyliter.blogspot.com.es)
                       1. Cristina Campano.
                       2. Mariel Cámara.

Las lingüistas pacenses (lamaramola.blogspot.com.es)
                       1. Laura Cerrada Galán.
                       2. Marta Gómez de Villar Rodríguez.

!Mucha lengua! (trabajolenguayliteratura.blogspot.com.es) por las chocapic?
                       1. Fátima Ruiz.
                       2. Alicia Sánchez.

(pinkilenguayliteratura.blogspot.com.es)
                       1. Alba Romero.
                       2. Mercedes Rodríguez.
                       3. Clara González.
                       4. Marina Rubio.

Lengua 3ESO (investigacionlinguistica3eso.blogspot.com.es) ¿Pepito Grillo?
                      1. Alberto Sánchez Salgado.
                      2. Esteban Gamero.
                      3. Alejandro Benedicto.
                      4. Rodrigo Assude.

Lengua y Literatura (lenguayliteraturasalesianosbadajoz.blogspot.com.es)
                     1. Juan Vega.
                     2. Fernando Ramírez.
                     3. Luis Manuel Jorge.

** en mal estado** chupipandi (pinkilenguayliteratura.blogspot.com.es)
                     1. Alba Romero.
                     2. Mercedes Rodríguez.
                     3. Clara González.
                     4. Marina Rubio.



martes, 22 de octubre de 2013

SALUDOS

Este portal se crea con la intención de animar a mis alumnos de Salesianos-Badajoz a investigar sobre los diferentes áreas de la Lingüística y Literatura. Curso 2013-2014: 3º ESO-B 

(Don José Borreguero, Colegio Salesiano de Badajoz)